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西园中学树身边典型引领教师科学幸福成长

  发表日期:2009年6月5日          【编辑录入:admin

    西园中学作为一所年轻的学校在全市深入学习实践科学发展观试点工作中,积极主动,稳步革新,在紧密结合学校教育教学工作的情况下,积极创新学习新途径,增设实践新平台,“树典型、找差距、齐进步”多管齐下推进科学发展观的学习实践工作。

1、抓学习,找差距。自325西园中学启动深入学习实践科学发展观后,学校先后安排高峰、张湖北等老师结合学校实际,作了针对性、实践性很强的辅导报告。全体党员教师通过统编教材自由学,小组课堂反复学,交流论坛讨论学,取得了初步的学习效果,于420上交了学习心得体会121篇。在完成固定动作同时,学校紧密围绕自身发展,进行了现代教育技术、新课标如何备好课等系列校本培训,受到了全校教师的欢迎。这样的学习既有科学理论高度,又有教育教学理论实践,双线齐飞,教师学习实效提升便捷。在教师的心得体会中,有的谈学习要静、要紧、要学以致用;有的联系学校工作谈三个关系处理,如正确处理好个性教育创新发展和学生综合素质的全面培养的关系,正确处理好教师专业发展和科研兴校的关系,正确处理好传承和创新的关系,打造一个内涵发展型的精品学校。还有的谈教师的修养:勤奋刻苦做“学习型”教师,扎实进取做“实干型”教师,加强自律做“修养型”教师等。

2、抓反思,献点子。学习科学发展观的目的就是为了促进学校、教师、学生的综合发展。学校积极引导教师用科学发展观的理论检验学校工作、教师教学工作和学生的学习工作,发现问题,分析问题和解决问题,动员党员教师开展“我为西园发展献一策”活动,一方面是出谋划策,另一方面也是参与学校管理,提高主人翁的意识。截至424,学校收到合理化建议16条,这些建议,内容涉及学校的特色发展、教学设备的添置完善、教学成果的奖励制度、教学方式的改进、德育的实效性等等。教师们都是坚持以人为本的核心思想,遵循统筹兼顾的原则,目的都是为了促进学生、教师、学校的全面协调可持续的发展。

3、抓交流,树典型。科学发展观的学习必须重视教师之间启发交流、智慧碰撞和互学共享。423,学校行政人员利用行政会议时间,联系自己的岗位工作用科学发展观指导思想,畅谈了自己工作中优点、缺点,明白了应该坚持什么、整改什么,让每个行政人员的思想觉悟、理论水平和工作能力有较大的提高。紧接着,学校针对各教研组实际情况,在每个教研组内选荐优秀教师在校会、教研组活动中做学习科研成长交流,学校把他们树立为榜样,教研组组内成员结合这些典型教师成长经历,反思自身,解放思想,取他人之长,补己之短,或撰写反思心得,或实践中创新课堂,以生为本,面向全体学生、全面发展。通过这些典型的树立、成功经验的交流共享,促进全体教师的思想觉悟的提高、教学手段的更新长进,引领着教师幸福成长。

    随着第一阶段学习实践科学发展观取得初步成效,西园中学在第二阶段的分析检查中,将进一步挖掘校内优质师资,发挥教师典型,让教师学有可行性目标,从而不断地鞭策自己,完善专业发展,走向名师,满足市民对优质教育资源渴求,从而进一步提升学校办学水平,跻身安徽一流名校行列。

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