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让叛逆的心趋于平和——对学生的逆反心理调整

  发表日期:2013年5月13日      作者:电教中心     【编辑录入:admin

【场景】

期中考试后,某生总体成绩不错,但是语文依旧是没有太大改观,在其家长询问语文情况后,孩子不耐烦的将书一扔,说“不学了,语文就这样吧”。
 

【分析】

    从上面的事例和孩子平时的表现可以知道,孩子很要强,学习很刻苦,家长也要求的很严格,不学语文显然只是孩子的气话,但是上述行为还是应该说带着很鲜明的青春期逆反心理特征。

逆反心理,作为青春期学生常见的异常心理,指的是在一定的外界因素刺激下,对某类事物或者人物产生了厌恶、反感的情绪,并在这种情绪驱动下表现出的与事物发展之常理背道而驰的言行,其主要特征就是“你要我这样,我偏要那样”、“你越不准我做的事,我越要去做”——具有明显的“对抗”、“抵触”情绪。几乎每个处于青春期的孩子都有这种心理,但在某些特定孩子中表现得更为突出,如学困生等。

逆反心理作为一种反常心理,切不可因为其常见而放松重视程度,如不加调整,后果是严重的,往往会导致青少年产生多疑、冷漠、偏执、不合群等更为严重的不健康心态,进一步发展甚至可能转化为犯罪心理。

    另一方面,逆反心理的形成原因又非常复杂、烦琐,需要教师和家长深入观察此阶段的学生心理及行为表现,再综合其家庭背景与所处的社会环境,作出结论。那么,一般说来,引发学生逆反心理的因素都有哪些呢?

    1青春期特点的影响

    逆反心理是刚刚进入青春期的学生萌发独立意识、自我意识的一种表现。青春期的学生,面对紧张的学业、升学的压力以及难以处理的人际关系,自然会有不正常的心理反应。这种心理特征之一就是逆反心理。

     (1)生理原因

    进入青春期后,学生的大脑发育越来越健全,思维机能也越来越发达。这使得学生的思维深度与广度比以前提高了很多,已经能够独立评判一些事物。在此阶段,很多复杂的思维形式,包括逆向思维开始形成,并且已经表现在学生的日常言行中了。

    但是他们的社会经验与阅历都较为欠缺,思维运用也不成熟,因此对外界事物难免会产生一些偏激、片面的见解,加之他们的自尊心、虚荣心又非常强,于是就不允许别人轻易否定或者忽略自己好不容易形成的思维成果,甚至把这种否定与忽略看做是对自己尊严的挑衅与蔑视。于是,他们对家长与老师的管教,尤其是他们所认为的不公正的管教,就产生了强烈的逆反心理及行为。

     (2)心理原因

    进入青春期,青少年学生逐渐有了自我意识,开始慢慢地意识到自己是一个独立的个体,于是在思想上就不愿意再依赖他人,产生了一种追求思想独立、人格独立的心理需求。即他们希望自己有一个与众不同的思想来表明自己人格的独立。

    当他们突然发现自己长久以来遵循的规则、规范都是成年人制定的,而他们只有执行的义务、没有更改或反抗的权利时,便觉得难以接受。他们心中那种反抗传统规则、突破禁忌的冲动即便被家长或者教师的“强权”暂时压制下去,但心里的积蓄却越来越强烈。因此在没有找到合适有效的渠道与家长、老师沟通或者自我宣泄时,就会在某一个时刻因一件事情最终爆发,演变成逆反的行动,转化为与父母、老师的直接对抗。

    2家庭因素

    家庭环境的影响对于成长中的青少年学生具有特殊意义。因为他们在家庭中生活的时间大约是全部生活时间的三分之二,这样他们“不得不”潜移默化地接受父母的熏陶与影响。

    (1)过多的关照与要求

    有些父母因为给予了孩子过多的照顾,所以在学习成绩上就相应地对孩子提出了过高的要求,以至超过了孩子所能容忍的底线。对孩子来说,这种关照与要求已经演变为一种被强加的难以忍受的压力。这种无形的压力不仅很容易激发他们无谓的烦恼,同时也抑制了他们的独立性与完整个性的健康发展。而当他们意识到这种压力是“阻碍”自己成长的绊脚石时,就产生了逆反心理。

    (2)简单粗暴的教育方式

    家长提出要求时,如果方式不恰当,过于强硬、蛮横,也会引起孩子的逆反心理。有些家长向孩子提要求时,总是以居高临下、简单粗暴的命令方式,甚至以打骂使孩子屈服,不给孩子丝毫的自主空间。随着孩子自我意识的不断增强,他们就会逐渐反感、抵触这种教育方式,甚至以同样的方式来对待别人。

    (3)不良的家庭环境

    父母关系不和谐也可以导致孩子产生逆反心理。父母长期的分歧、敌对、

争吵,会使孩子产生严重的焦虑、多疑、烦躁等不良心理,这些不良心理表现在言行上,就是处处与他人作对的逆反性行为。

    3、学校教育因素

    虽然学生在学校生活的时间少于其在家庭中的时间,但是教师对学生的影响却是深远的。

    (1)教学方法不合理

    有的教师不懂得因材施教而是满堂灌、一刀切,这使得学生们每天都在重复“上学一~读书~一作业”的单调生活。时间一长,一些学生就会厌烦,甚至丧失学习信心,尤其是在自己几次都没有取得理想成绩后,就会认为自己不管多努力都不可能学得更好。当这种消极情绪占了上风,而教师又不能适时地加以引导的话,学生就非常容易产生与该老师敌对的情绪。

    (2)教师的不公平待遇

    教师在教育教学过程中对一些人与事的不公正处理,也会引发学生的逆反心理。比如某些教师偏爱成绩好的学生,即便这样的学生犯了错误也会轻易原谅他们,即使批评他们也会和颜悦色;而当成绩不好、调皮捣蛋的“差生”犯了错误,教师就会大声训斥,于是,这些“差生”就会不喜欢甚至记恨这老师,当这个老师上课时不仅不认真听讲,还故意捣乱,与老师作对。即便他们知道自己这样与老师作对是不应该、不正确的,他们仍然不能在感情上接受该老师,仍然会抵触这个老师。

    (3)教师自身的言行不一

    教师教育学生社会道德行为准则,通常有口头讲解与实际行动两种。但是有些教师却说一套、做一套,出现言行不一致的矛盾情况。他们的这种行为,不仅很难教育学生,还会降低自身的威信,令学生反感,同时也令学生对其宣传的思想、信息产生逆反心理。

    4、社会原因

    随着商品经济的发展,当前社会的主流价值观渐渐地发生了变化,正在逐渐转为强调自我,张扬个性。当前的小说、影视、服饰等,都被贴上了

性”“自我”的标签。而叛逆这个原本带有贬低意味的词汇,已经成为青少年眼中的褒义阋,成为学生最渴望具有的特性。

    学生正处于生理和心理的特殊阶段,本身就存在逆反的基础和条件。在当今社会某些舆论的潜移默化的影响下,他们自然就比父辈、祖父辈更不容易做内省的思考,也就更不容易改变自己的观点和看法。

    赞可夫认为:“逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现。”但是尽管如此,它毕竟是一种不健康的反常心理。如果每个学生的言行都受逆反心理支配,那么时间一长,就会导致病态,对什么事都看不惯,对什么人都抵触,最终严重妨碍他们的成长与发展。

教师和家长一定要对孩子逆反心理和行为予以高度重视,及时帮助有逆反心理的孩子进行纠正与辅导,使之尽快平和自己的心态,回到健康成长的轨道上来。
 

调整策略

逆反心理的发生具有普遍性,也因原因复杂而具有特殊性。教师和家长在调整孩子逆反心理时,应该具有针对性,可以根据引发该生逆反心理的主客观原因和孩子的心理特征、个性特点,采取对症下药的辅导方式。  

1、了解孩子,因材施教  

了解孩子是教育孩子的前提条件,教师和家长首先要从相互之间及同学那里了解有逆反心理孩子的基本情况,仔细分析产生逆反心理孩子的过去和现在的表现,以及形成逆反心理的原因等。然后,有意识地亲近他,给他以真诚的关心与爱护。

    所谓“精诚所至,金石为开”,只要我们有一颗热爱孩子的心,就一定能获得孩子我们的信赖,那时,孩子的心灵之门自然会敞开。

    2.尊重孩子

    每个人都有强烈的自尊心,都不允许自己的自尊心受到他人的践踏。孩子们自然也有自己不容侵犯的自信心,甚至比成年人更为强烈。自尊心和自信心是学生进步的动力,而逆反心理是自尊心的一种畸形表现。因此,教师和家长要尊重孩子的人格,培养他们正常的自尊心和自信心。

    教师和家长孩子的日常学习和生活中,要特别注意发现、寻找孩子身上的积极因素,并且抓住这些“闪光点”及时表扬他们好的思想和行为,激发其自爱之心。尊重孩子是教师和家长自身素质的一种体现,同时还可以给孩子一个自新的机会。对于有逆反心理的孩子千万不能一味地批评、训斥,批评与训斥有可能扼杀孩子的好学、自信甚至创造力。

    3.给予孩子宽容的爱

    宽容是处理人际关系的一种美德,是教师、家长孩子维持良好关系的艺术。在一定条件下,成人的宽容可以达到严格要求时不能实现的效果。

    面对孩子的逆反,训责呵斥固然能让孩子认识到自己的错误,但是们却不一定会听从,甚至有会因为反感这样的教育方式而故意与老师、家长作对而宽容却是一种以柔克刚的教育方法。面对有逆反心理的孩子犯下的错误,我们可以视具体情况,对孩子宽容一点。这样,孩子就会感受到来自教师和家长这种特殊的爱,从而努力减弱甚至消除自身的逆反心理。

    4.以情动人

    希求得到教师和家长的爱抚是学生普遍的心理要求。教师和爸爸妈妈爱抚地摸一下头,或者深情地望一眼,孩子们都会认为这是对自己的鼓励与期望。所以我们要多用真挚的情感、良好的情绪,用“爱”的暖流去接近有逆反心理的孩子,让他们体会到教师、家长给予他的“爱”,并在这种爱的感召下,复苏自己沉睡的心灵。

    在具体执行时,教师应该与学生进行推心置腹的交谈。针对具体情况,向学生讲明道理与道德规范,使他们逐步分清是非善恶、美丑荣辱,提高认识并自觉运用到行动中去。当孩子们真正懂得,老师和爸爸妈妈的“责之严”是因为对自己的“爱之深”时,他们就会自动打消逆反情绪与心理。

    5.以理服人

    正面引导就是教师和家长孩子的思想问题进行正面的疏导,力求通过调动孩子接受教育的内驱力,用积极因素克服消极因素。

教师和家长要针对有逆反心理孩子的实际情况,首先用摆事实,讲道理的方法,耐心地对其进行疏导教育,帮助他们认清是非,提高认识,然后再具体指出前进的目标。做孩子思想工作时,要坚持说服而不能压服,即便学生一时转不过弯儿,固执己见,坚持错误看法,大家也不要急躁,要耐心地教育和等待,甚至可以给他一段时间去消化大人们讲的道理。当学生想通之后,自然会转变。

总之,教育有逆反心理的学生时,大家要讲究艺术与技巧,要因人而异采取适当的教育方法,利用自己的教育机智达到最好的教育效果。
 


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