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社会主义核心价值观主题班会设计大赛作品

  发表日期:2015年7月1日          【编辑录入:admin

 

 

社会主义核心价值观

主题班会课设计

 

 

淮北市西园中学

 

 

张国栋

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“你是我的眼”

                        ———— 信任与合作 主班会

淮北市西园中学 张国栋

班会背景

初中生信、友善的理解可能是停留在比较简单而质朴的面上,不说谎话,不做坏事。但往往真正遇到一些小事的候却不能守住那一份信或者友善待人。于中学生思想道德教育的必要性,由社会中一些不良象中可以体会得到。教学生做真人,做善事,必学生感同身受,学生自己去明白,用思考去理解信是什么,友善是什么,什么要信,什么要友善。

班会目的

本次班会,学生能够对

1. 人与人之的信任是什么,信的本有一个直的了解

2. 感受建立于信任基上的合作如何开展

3. 思考如何用心去维护人与人之的信任,促成更具力量的合作

班会形式

室外拓展活、小组讨论 反思、自我总结

班会准

眼罩、口罩、PowerPoint课件

班会过

一、拓展活  “盲与

带领学生到室外,学生提示,组织一个小活。首先分,本班学生44人,分AB两大,每22人。道具,A组发眼罩,B组发口罩。然后AB组两两互相合,每两人成一小,共22,每小,一人拿眼罩,一人拿口罩。分,介动规则

1.    拿到眼罩的同学,在活开始时戴上眼罩,确保活中自己看不到任何西,至活动结束前不自己手摘下眼罩;

2.    拿到口罩的同学,在活开始戴上口罩,确保活中不一句,不出任何音,至活动结束前不自己手摘下口罩;

3.    中,有一次眼罩与口罩的互换环节,每小注意口令,快速完成交

4.    内容为戴眼罩的同学和戴口罩的同学合作,跟着老师的行进路线行进;

5.    整个活动中要确保小组彼此安全。

 

上道具和互道具时让学生彼此帮助进行。在行进过程中,可适当选择线易,上楼梯,下楼梯,穿狭窄的区域等等。最后可选择带领学生回到班,找到彼此的座位,宣布活动结束。

 

 

 

 

二、小组讨论

 

 

忆刚才游中,上眼罩看不候,心里的活;戴上口罩不了候,心里的想法。分小组讨论学生分享活动的感受。

 

看不见——不敢迈步子——小心翼翼——配合伙伴——完成行进任务

说不出——不知道怎么帮助伙伴——小心翼翼——形成默契——完成任务

 

学生达成上列共识。引入信的概念及含义。

 

     

学生讨论在刚才的活中,彼此的信任的化。

 

三、反思

反思活动中遇到的问题,行进的过程中,出现问题时,彼此的心理状态,是否出现过互相的埋怨?

引导学生达成共识,彼此开始的不信任,或由出现问题而导致的不信任,任务完成不佳,是正常现象;反思,如何形成信任,如何更好的合作?

 

四、总结

 

 

 

信任与合作的关系

 

基于信任基上的合作

 

 

合作所生的力量,促信任的生成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思:

班会置,首先是应该符合教育教学情境的,在一个恰当的机,做一件恰当的事,学生一个自我提升的空。本班会课选择盲与这样一个情境,学生在情境中,生很多复的心理活,教的作用就是学生心里的,不断地引,表达出真的自己。由些心里学生去思考本班会的主题,学生乐于接受,不是硬性的被动的去思考,而是主动的积极的想要去解决心里的困惑。信任话题的引入,让学生知道自己困惑的来源,且很清晰地体会到意识到信任带来的双面性,信任的缺失与信任的加强,都是通过自己的作为产生的。自己能不能取得别人的信任,和能不能信任别人的认识都取决于一些细枝末节,在活动中,也许是握紧的双手,也许是稳健的步伐,也许是有利的扶持,这些都促成了信任。学生们能通过这些细节体会如何做一个诚信的人。在合作完成任务的过程中,学生们也能认识到为什么要诚信。合作中,学生们知道,一个人完成不了的事,需要和他人一起配合去完成,配合的基础即是诚信。合作完成任务的愉悦感,给学生带来的心理冲击是不言而喻的,这种润物细无声的心理作用,有时不需要言语的过多干预,几张图片,几行文字,便能让学生铭记一生。


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